第168章 人奴

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（1）在管理和使用上二者有什么区别？</p>

答：处方药：必须凭医生处方才能购买，按医嘱服用；</p>

非处方药：不需处方即可购买，按药物说明书服用，适用于自我诊断治疗的小伤病。</p>

1、讲述：“要做到安全用药，首先必须对药物的类型有基本的了解。”</p>

2、组织学生交流汇报。</p>

3、结合课本，引导学生归纳处方药和非处方药的区别。</p>

学生通过课前调查，再运用比较法，能清楚地认识到处方药和非处方药的区别。</p>

2、认真阅读药物使用说明：</p>

（1）认识药物使用说明书中的基本内容。</p>

(2)、知识应用：“帮患者找到适合服用的药物”</p>

1、资料分析：以合作学习小组为单位，阅读课本p82内容，讨论分析p82的讨论题，并在全班进行交流：</p>

2、各合作学习小组依据老师分发的以及自备的药品说明书，并根据教师展示的患者症状，分析判断：</p>

（1）本组中的药物是否适合患者服用？</p>

（2）用法用量如何？</p>

1、强调讲述：</p>

a、处方药严格按医嘱服用；b、各种药物在使用前都要</p>

认真阅读药物使用说明。</p>

2、组织“解读药物使用说明”的活动.并引导学生分析：说明书中的信息有助于患者对症下药、正确服用、识别过期、假冒与劣质药物。</p>

（2）强调：</p>

3、创设一名咳嗽患者的症状；</p>

组织学生进行讨论交流，</p>

完成应用知识的任务。</p>

1、“解读”活动使学生能看懂说明书中的重要信息，训练了观察、对比、分析、归纳等能力</p>

同时激励了学生积极大胆地表达与交流。</p>

2、补充中西药</p>

的常识有利于丰富学生的医药卫生知识，激发对医学的兴趣。</p>

3、本活动能帮助学生加深理解，提高运用知识的能力，并增强对健康负责的意识。</p>

三、配 备</p>

家庭小药箱：</p>

1、需配备的</p>

具体内容：</p>

医用器械，</p>

外用药，</p>

内服药，</p>

特殊药品。</p>

2、配备原则：</p>

实用性，</p>

急救性，</p>

针对性。</p>

1、情景感受：</p>

认识配备家庭小药箱的重要性。</p>

2、学生根据生活经验和教师的提示，提出家庭小药箱的适用范围，可能有外伤，蚊虫叮咬，感冒发烧，呕吐腹泻，特殊病人如高血压、心脏病等。</p>

3、实习演练与交流：</p>

（1）、以学习小组为单位，要求：把所需的用品与药物在纸条上写出名称以代替实物，并在药箱中排放好，向全班展示。</p>

（2）归纳配备原则</p>

（3）、观察老师课前准备好的小药箱，强化认识。</p>

1. 创设情景， 使学生感受家庭小药箱的重要性：</p>

情景a：</p>

母亲切菜时切到手，家里没有创可贴，药店又很远，怎么办？</p>

情景b：</p>

半夜拉肚子，去买药呢，药店已关门了，去医院呢，又太远，还下着大雨，怎么办？</p>

情景c：</p>

有冠心病的爷爷因</p>

激动发病了，没有备用药物，怎么办？</p>

2、根据学生提出的家庭小药箱适用范围，引导学生归纳出家庭小药箱的配备原则。</p>

3、组织学生成果展示并点评.</p>

4、进行修正、补充与归纳。</p>

5、展示课前准备好的药箱。起到直观示范的作用。</p>

1利用情景激发学生共鸣，形成关注健康，关爱家人的情感。</p>

2、从生活经验入手，并通过启发式谈话与讲述法可帮助学生避免设计药箱时的盲目性，降低难度。</p>

3、本活动使学生把课本知识与生活经验相结合，既了解了一些常见药物的名称、作用和使用方法，又训练了应用知识的能力，并促进了团队的合作。</p>

。</p>