50、家庭主妇

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早就被她抛诸脑后几十年了。

提高班的班主任就是教他们语文的老师。

班主任之前从英语老师口中听说云杉有所进步，已经能主动背诵默写单词了，心里也暗暗高兴，觉得这个学生还是有救的。

其实，能考进这所省重点高中的学生，有哪个是真正笨的？

只要肯学，总能从提高班脱身的。

就怕学生自己不肯学，就像之前的黄云杉一样，平时上课也不听，回家作业也不做，每天发呆发愣不知道在作什么。

这种学生，神仙也难救。

原本的黄云杉，也确实是提高班的钉子户一般的存在。

这所学校的班级都是流动制的，按照成绩分班。

中游的八个平行班的人员组成都是相对稳定的，毕竟成绩好到直升火箭班的尖子生和成绩差到堕落到提高班的差生都只是人群中的很小一部分。

大多数人，都是成绩不上不下，离火箭班远得很，离提高班也不太近的普罗大众。

这些普罗大众在平行班里稳定地存在着。

但在火箭班和提高班，一切都不一样了。

竞争激烈的火箭班自不必提，每次大考人员都会重组，进来十几人、出去十几人都是很正常的事情。

就连现在的火箭班第一名李荣德，之前也曾经有过一两次掉出过火箭班的经历。

出出进进，是火箭班的常态。

这次进来？小心了，坐稳你的位置，下次大考不要掉队。

这次出去？也没关系。再接再厉，下个月再见。

这就是火箭班。

而在提高班，事情也十分类似。

每个月的大考，每个提高班总有那么几号人因为各种各样的原因考得稍微好了一点，排名足以从提高班脱身。

他们走了，当然就会有新人进来。

离开的那些人，有的成绩越来越好，能够稳定地在平行班里为自己谋得一个位置，这样就可以和提高班说永别了。

有的人，这次运气好了，多蒙对了几道选择题，暂时离开了提高班。下次大考，运气就又不好了，被打回原形，依旧回到提高班。

但不管怎样——运气也好，实力也好——

最起码，这么多次大考，你总得有那么一两回，分数高了那么几分，暂时离开提高班，挪挪窝，去看看外面的世界吧？

原主黄云杉就没有这种机会。

自从来了提高班，她就如同在此地扎了根一样，任尔东南西北风，我自巍然不动。

无论经历了多少次大考，她的排名只会越来越下降，不会有一丝一毫的上升。

于是，从踏进提高班的大门的那一刻起，她就再也没有离开过这个班级。

班主任也发愁。

学校设立提高班的本意，并不是收容、管控、打击这些成绩不好的学生。

提高班的本意，是为了让全校最差的那几十个学生从老师那里得到比旁人更多的注意，从而对症下药，提高成绩，兜好学校的底。

这样一来，学校的本科上线率才会好看，不会输给另一所省级重点高中。

所以，提高班存在的意义就在于“流动”。

流动收容那些最差的学生，把他们改造到不那么差，再送出提高班。

出现了黄云杉这种在提高班安家的学生，并非是设立提高班的校长的本意。

提高班班主任也在为此而发愁。

虽然说学校的升学率和他并没有什么直接的关系，升学率高了脸上有光的是校长又不是她这种一线教师——但黄云杉是活生生地站在她面前的学生。

她不希望黄云杉的成绩再像目前这样逐渐下滑下去，以至于最后考不上大学本科。

做了几十年的高中班主任，她太明白本科学历对于一个家境贫寒、不得父亲疼爱的女孩子的重要性了。

一张录取通知书，定下的是这个女孩今后整个人生的基调。

是幸运，还是不幸，在此一举。

而黄云杉就像是听不懂话似的，从来都不肯好好学习，让改变命运的机会从手里白白地溜走。

班主任看在眼里，急在心里。

她骂也骂了，打也上手打了，可黄云杉就是冥顽不灵。

她几乎都要放弃这个“钉子户”了。

自己不肯学，再好的老师，能有什么办法？

但是，就在她对这个学生绝望的前夕，她却从英语老师口中得知，云杉开始学习了。

被叫到黑板上拼写单词，十五个单词，一个不差。

对于任何一个成绩中等以上的学生来说，这都不是什么值得夸耀的成就。

但这可是黄云杉啊！

那个怎么都不肯学习的黄云杉！

难道，这孩子终于开窍了？

难得孩子想通了，可得好好地给这个劲头加上一把火啊！

班主任喜滋滋地在午休之前敲了敲云杉的桌子：“来，黄云杉，到我办公室来一趟。”