第九百一十三章 圆梦教育基金（五）

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“就是，只不过。这个基金发放标准得好好制定了。看起来，你对教师这一块看的很重啊。”凌梦看着祁景焘笑了笑。

“是要好好制定规则，大原则就两条：一、能坚持在最基层乡村连续从事教师工作5年以上，并且教学质量得到认可的教师。关于教学质量这点，这可以根据当前教育系统标准参考制定，具体的标准可以慢慢补充完善。这算一个等级，可每人每年一次性奖励五千元，以鼓励扎根乡村认真工作为主。二、达到我们制定的素质要求的教师，算是另一个等级，就按刚说的每年一次奖励十万元，促进教学质量的全面提升。”祁景焘边思考边说。

“我们制定的素质要求都是些什么？要求他们会解讲解《三字经》吗？”夏雨还没从《三字经》里转出来呢。

“夏妹妹这个建议还真是不错，可以作为其中一个标准。一名合格的乡村教师，可不能仅仅会教育学生书本上的知识，还得要能够教育学生如何为人处事，观察和思考问题的方式、方法。树人先树德，育人先育心、立身先立行，有道理，有道理。”正在思考中的祁景焘顺口说道。

“有道理个鬼，你小子想要复古吗？”夏雨被气的一口气差点上不来。

“有些东西复古有什么不好的？当年，欧洲的文艺复兴运动，不就是一次标标准准，不折不扣的复古运动？他们不搞文艺复兴，现在还生活在中世纪的黑暗之中呢。”姜晓倩继续帮腔，看来她也是传统文化的支持者。

“好了好了，时间不早了，别再说这些乱七八糟的事了。说了半天。你是不是算漏了一个大项，没考虑到?”凌梦打断几人的争论，严肃的询问道。

“漏算了什么？凌妹妹请讲。”祁景焘的态度不错。

“现在社会上在搞希望工程你不知道吗？我们这么大的资金量，你就不想投点到希望工程中去，捐助建立几千所希望小学、希望中学什么的，先从硬件上改善乡村教育的教学环境。这样做，不是更能立竿见影，达到你希望的改善办学环境，提高教学质量的目的吗？

再不然，也可以分流出一部分资金，帮助中小学建立一些图书馆，增加中小学生的课外读物阅读量。

还有，现在许多地方的中小学生，营养问题也很突出，有人在搞小饭桌，改善学生的生活，提高他们的体质。我们是不是也可以投入点资金。还有……”

凌梦探询地提着自己想到的问题，可看着祁景焘脸上露出神秘莫测、似笑非笑的笑容，不由的停了下来。

“你有什么话就说，别用这种神色看人，有点风度好不好？”夏雨不高兴了。

“夏妹妹，凌妹妹的建议很好啊，我正在听呢。”祁景焘一本正经地说道。

夏雨撇撇嘴：“那你鬼笑鬼笑的什么意思？有话当面讲。”

祁景焘盯着夏雨问道：“我想请问夏妹妹，办教育是谁的事？”

“政斧的事啊！”夏雨毫不犹豫地给出正确答案。

祁景焘双手一摊笑道：“这不就完了，该是谁的事谁去做不就行了？有爱心的人士捐款办个希望中学小学的也是献爱心的一种表现。咱们各办各的事，各献各的爱心，我们又不是神仙，何必什么事都包圆了，让别人献不了爱心呢？我们资金量是大，可也包办不了所有事，也没有那么大的精力和力量。集中力量办大事，别人在改善硬件环境，我们就改善师资队伍。资金太过分散就没吸引力，没效果了，又会变成唐憎肉了。”