11.观察（二）

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李林不光是罗兰的监护人，更是肩负引领jing灵和世界步入全新之境的杰出领导者。除开对罗兰的责任和义务，整个世界的重量同样压在他的肩上。这两种义理本应互不抵触才是，但现实总是和所想的存在差距，两种义务不但会存在冲突之处，而且当义理之间由于客观现实环境条件而产生矛盾时，份量更重的一侧总是享有无可争辩的优先权。

毋庸置疑，与整个世界相比，一个村子的存亡、一个孩子的死活与幸福都太缺乏可比xing和影响力。身处高位俯瞰、指导全局的李林深明其中的道理。在顾全大局的基准之上协调教育工作的结果就是极严苛的指标和教育方式，具体的做法则是如眼前这般。

对此，布伦希尔不可能找到可用于辩驳或者指责的论据，相比普罗大众，眼光放得更为深远，团结组织成员和平民，指导大家做出正确抉择乃是身为首领的基本素质。背负着超乎想象之沉重期望和天授命运的李林更必须贯彻此基础要求，不存一丝一毫个体情感可掺杂入举止之中的余裕。

【只能那样去做】——李林的立场便是如此，其身处的位置不容许在罗兰的问题上做出更多的让步。

——这样的上校，感觉离自己实在太远了。

压抑下不自禁的想法，熟悉的声音再度响起。

“布伦希尔少校，没有和你事先商量实在抱歉。为避免发生类似的事情，我已经整理完毕整个教育大纲，会议结束后，你拿去先一下，最好能提出你的意见以供参详。另外，在不影响正常工作的前提下，罗兰的状况你可以随时观查阅。”

【最大限度的让步】——和颜悦se的表情下透出组织首脑的立场底线，想叹息却无法在这个场合下低头作出那样的动作表情。用军官的矜持和尊严撑住被失落感压住的躯体，布伦希尔接过李林手中的黑se小本子。封面上漂亮的花体字引起她的兴趣，带着好奇和疑惑将之诵读了出来。

“《教育的战歌》？”

“抚养教育子女对父母们来说，无疑是最重要也是最艰难的长期攻坚战，相比起让孩子理解自己和世界，学会正确的人生价值观念。杀戮和破坏实在是简单得近乎愚蠢。”

超越世间常理的少年发出俏皮形式的感叹，紧盯画面中犹如历经苦行的孩童，红se瞳仁释放出意义不明的无机质光泽。

“总之先观察吧，就算身在此处，那孩子为生存奋斗的样子，我们一样得十分清楚。”

——好重。

所有的牢sao、憎恶、愤怒、怨恨都被背上的重量和脚下的路程消磨殆尽后，脑髓渐渐塞满自身体各处反馈来疲惫和酸痛的感触，除此之外的感想只有简单的一个词。

想停下脚步，想扔掉背囊，想倒头就睡，想大声呼救——以5岁男孩伤后初愈便立即承受负重徒步远行的身体状况而言，实践上述想法也不会有人指责罗兰【惰怠】、【娇惯】、【懒散】。到那个几乎和罗兰自身登高的背囊，有关爱小孩之心的大人会让罗兰赶紧卸掉那个累赘，原地休息恢复体力，说不定还会好心的拿出食物和水。

平原上的草绿被一阵凉凉的轻风抚过，水面波浪般起伏的绿sechao涌中没有自己之外的人影，微带孤寂的凉风拂过耳畔，空洞的低鸣之中没有语言呼唤。

脚下踩踏着广阔到仿佛没有尽头的大地，湛蓝的苍穹漂浮在头顶，视野内只见点缀有矮灌木黄绿se团块的草绿平原，浓郁到近乎发黑的深绿森林在似近在咫尺，实际尚有距离的地貌分界边沿上。

身处这种北国山地少有的jing致之中，罗兰没有欣赏赞叹的余力。不光因为年龄尚小远未接受过文学知识素养的学习培养，做不出类似文学青年的举动，也因为这太过巨大宽广的天地令男孩产生类似窒息的恐怖感觉之故。

生命会因为获得立足之地而产生喜悦之情，不过当一介渺小生物被放入接近或类似【无限】——充斥这种距离感官极度肥大稀薄的辽阔平台之时，超乎认知和想象的空间本身会吞噬、压倒思考的心灵，个体意志在寂寞孤独之中会被稀释同化——【在无限之中会窒息死】这种乍一听会觉得可笑的说法，其真相便是如此。