第102章 课程的作用
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不出意料的,六年级学生趁着午饭的时候,就把课堂上的内容传播了出去。
学生们聚集在礼堂,欢声笑语地讨论着自己将会担任的职能。
就连教授们都在思考这三种职能划分。
“如果他们单独遇到敌人,会不会因为实力的偏差而落败?比如干扰者缺乏进攻性?”
弗利维教授第一个向特维尔提问,但教工席上的其他教授也在悄悄关注着他。
“三个职能的划分其实只是一种倾向性,他们熟练以后,也可以从队友身上学到不同职能的能力,从而达到全能之余,还能精通一种的程度。”
特维尔故意放大声音,不仅能让教授们听清楚,前排的学生也能听到。
毕竟在魔法界,偏科也不会在战斗上偏,那样反而容易因为缺点明显而被对手利用。
他才不会犯这种低级错误。
“孩子们毕业也没办法再聚到一起了,这种组队方式对他们而言还有意义吗?”
有了弗利维的示范,麦格教授也抛出了自己的问题。
“主要是让学生们习惯组队的方式,您也知道,魔法界巫师的战斗力其实差距很大。”
“对于实力高强的傲罗而言,他们可以轻易击败几倍于他们的普通巫师。
但是对于邓布利多校长而言,他想要击败多少傲罗都可以,取决于他的心情。”
“请别这么说,我只是一个上了年纪的老人而已。”邓布利多害羞地摆了摆手。
但显然在场的教授没一个会当真,只听特维尔继续朗声说道。
“所以,提升学生们的团队合作能力,能够让他们随时和任何人搭配起来,不一定是和自己组队的队友。
这样主要是为了方便他们在遇到更强的敌人的时候,不至于眼睁睁地击败。”
教授们恍然大悟。
实力的强弱从来都不是固定的,而是对比出来的。
只要还会遇到强大的对手,无论是巫师,还是魔法生物,就需要合力抵抗。
如果所有学生都能学会合作,那他们迈入社会以后,也会因为学生之间的情谊更紧密一些。
在面对危险的时候,他们的抵抗能力也能更强一些。
“我觉得你就是在危言耸听,”麻瓜研究课的布巴吉教授突然说道,“魔法界安宁了这么久,哪里有这么多的危险需要学生们应对?”
“而且你之前一直在强调敌人、敌人的,可是这些孩子们需要面对的敌人只有花园里的地精!”
因为认为德姆斯特朗歧视麻瓜,所以布巴吉教授一向和特维尔不对付。
不过她有一个观点让特维尔很欣赏——她认为巫师和麻瓜没有任何区别。
这种平等让她受到不少巫师抨击,因为在魔法界,很多巫师有时候不一定推崇纯血理论,但他们也认为
所以她也是《预言家日报》的常客——
双方经常在报纸上互相辩论。
只是这种欣赏,并不代表会让特维尔容忍有失偏颇的指责。
“常年待在学校里,您经历的危险确实只有地精了,但不代表从学校毕业,将要走向各行各业的学生们不会面临更大的危险,甚至致命的危难。”
“那不如请福利教授给我们展示一下,致命的危险是什么?”
“恰巧我的办公室里有——”
“好了两位,”邓布利多制止了他们的争论,“只要是对学生们有用的内容,都可以成为学校的课程,特维尔这么做也是好心。”
“而特维尔,布巴吉说的也对,正常的上课内容也不要遗漏了。”
既然校长出面端水了,他们也就不再争论。
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