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之后的事情有些失控了,已经不能再用任何勉强的借口开脱了。

毕竟因为老师的一句话就达到ga0cHa0,借着老师环抱的力才不至于太过失态。

这事怎么都不能说清白。

那个“也”字,当然有各种断句和解读。

但有歧义的话,不就是g着人往某些地方想的吗。

这是说话的艺术。

但理事长终究是理事长,梦子在他心里仍然是小辈。

可他终归也不是什么古板正经的人,从他的教育理念中也能知道这个人有多么的不为世俗所束缚。

你说恃才放旷也好、偏执不羁也罢。

但他不会说教。

这是一种放纵与包容。

甚至说在浅野学峯看来,这也是一种教育。

X教育。

对身TyUwaNg最本质的探索,他的学生在发掘自我,作为老师,当然是助力与引导。

那首先,先zIwEi给他看。

X可以是双方的,但一个人也完全是可以的。

人诞生在这世上就孑孓一人,Si后更是斩断一切羁绊,魂归来处。

如果在这飘零的一生中有人共度,那是幸事,与人相处,也会更多的认识自己。

人的一生是认识自我与世界的一生。

那给予身T最基本的需求与yUwaNg,自我纾解,是认识自己的一种方式。

但浅野学峯并不只是智商高而已,他懂得风情,识得了空气。

学生对自我的发掘,他从旁辅助,自然也是无碍的。

并没有太过g涉,甚至在梦子再一次攀上高峰发颤时,他连视线都没落在yI之处,反而搂过对方安抚:

“乖nV孩。”

他的学生,对自我的认知,更进了一步。

但就像成长需要磨砺一样,他不介意给学生一点小小的刺激,平稳而顺畅的经历是不长远的。

舒适区是难以永远呆下去的,当现实强迫你面对,沉沦安逸的结果,是难以适应新环境,从而从出现悲剧。

他现在看似有些偏激的教育理念最初,不过是希望所有的学生,不至于走上绝路。

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