第三十九章 调查（4）—成长轨迹

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显然，现实是舒家的两个女儿都是“创伤后应激障碍（俗称PTSD）”的患者，相比之下舒宛因为被舒荣笙所救所以只体现在局部性失忆；舒贤却没那么幸运了,她的应激反应被确诊为轻度的精神分裂，因为有被害妄想的症状从而衍生出暴力倾向。

舒贤在叙述的过程中，陷入了她懂事以后的回忆之中……

舒荣笙在把舒贤交付给自己的父女时，详细地描述了舒贤的病情；在爷爷奶奶的悉心照料下，舒贤在读小学之前还是有个很愉快的童年。

奶奶牵着她的手去买菜做她喜欢吃的菜，教她生活的常识；爷爷会抱着她去公园看白鸽，与她细诉做人的道理，每隔几个月（也就是学校的寒假暑假），舒荣笙总会带着玩具回来看她，而她每次对舒荣笙的到来都是倒数着并且充满着期盼。

“爸爸你回来啦？”小舒贤兴奋地迈着小脚步跑到舒荣笙面前，舒荣笙看着这个逐渐康复而且充满阳光气息的女儿，百感交集。纵然父女分隔万里，但是看到女儿逐渐康复并且绽放着天使般的笑容，他觉得他的决定没有错。

“舒贤逐渐长大了，我觉得应该告诉她她有个姐姐的事情了！”舒荣笙的父亲用顾虑的口吻询问着舒荣笙。

“父亲，我也在考虑这个问题，但是我怕的是舒宛会想起过往的不愉快经历让她的病情恶化起来而已！”

此时舒荣笙的母亲眉头紧紧地皱着，她是极疼她的两个孙女，任何会对她们两个造成伤害的事情她都不会赞成，她说：“我觉得让他们再大一点先吧，现在她们两个的病情都逐步迈康复，我认为就不要告诉她们了，我不想看着我两个宝贝难过！”

正是因为舒荣笙的母亲的坚持，父子二人拗不过她，所以勉强在与父母达成了共识的情况下，怕万一在舒宛面前提起了被绑架的事情，会让舒宛的成长步入严峻的境地，所以口径一直只字不提，但是爷爷奶奶也会轮流回国看他们的另一个孙女舒宛。

在这个幸福的成长环境下，她们的病情在几年时间内也得到了好转，连权威的约翰史密斯医生都认为她已经逐步康复，而舒宛对舒贤的存在也全不知情。

转眼间，舒宛与舒贤已经六岁了，舒宛在舒荣笙的严格教育下，从小就三观端正，明是非知进退。

尽管爷爷一直给她灌输一些正确的道理，而奶奶的过于宠溺，她从小想要的东西都一定会得到，除了一个完整的家庭。小舒贤在奶奶的溺爱下脾气有点骄横，但是爷爷奶奶却认为小孩子这种情况，读了小学老师就会把她教好的。

终于舒贤踏入了小学，当她看到别人都是爸爸妈妈带着与她同龄的小朋友出去玩的时候，而她一直都是爷爷奶奶所照料，从未见她的父母。她开始疑惑，也正因为这种内心深处的疑惑，带着她一步步走向扭曲。

在一次语文课上，老师让她们以“我的家”为主题写一篇作文，小舒贤的作文内容里包含着爷爷奶奶、爸爸妈妈还有她；不得不说她遗传了舒荣笙对文学的天赋，她的作文每次都会被老师表扬张贴，这次也不例外。

但是人性是个很值得考究的问题，小舒贤无论哪个方面表现都非常优异，被老师多番表扬下，与她同班的一些同学随之开启了妒忌之眼。

他们在舒贤被老师表扬之后，会背着老师欺负和排挤小舒贤。

“你都没有爸爸妈妈，就会撒谎，妈妈说撒谎的小孩都是坏小孩，我们不要跟她玩！

“你不要跟她玩啊！她爸爸妈妈都不要她了，不然怎么会从来没见过她爸爸妈妈来接她？”

开始的时候舒贤都会跟老师说，但是告诉老师在旁人眼中等于告状，他们的话便愈发难以入耳。

久而久之，小舒贤便在学校遭到了排挤；“大话精”“爱哭鬼”“孤儿”等等标签围绕着仅仅只有7.8岁的小舒贤，她不敢说，她不敢告诉家里的爷爷奶奶，更不敢告诉自己的老师，逐渐她便开始不爱说话。

直到她五年级的时候，她的同学把她的数学作业偷偷地塞到了垃圾桶，让班上的老师心里的资优生没有作业交。然后那些把她的作业塞到垃圾桶的同学各种讪笑和嘲讽她。

“怎么？你不是很厉害吗？品学兼优的的好学生吗？居然不交作业？哈哈哈哈”

“对呀，怎么不交作业呀？是没做完还是没做呀？只会在老师面前卖乖，其实什么都不是，你就是个只会卖乖的垃圾！”

嘲讽完舒贤，她们便回到自己的座位上去说哪个初中的男生帅，哪个明星比较帅等等不知所谓的话题。

而胆小怕事的舒贤只敢躲在自己角落上的座位瑟瑟发抖。

“舒贤，这是你的作业本吗？”坐在她前面的男同学双手拿着那本脏兮兮的数学本，友好地递给了她，作业本上清晰可见她的名字——舒贤。

“是的！你是从哪里找到的啊？”小舒贤含着眼泪问着。