第六十四章 教女有分歧

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

(),

陈翔盼星星，盼月亮，总算盼回来王燕，本想让王燕多伺候伺候自己的。却谁知王燕回到工厂后，满眼满心都是荣荣，连小木她都甚少逗玩，仿佛欠了荣荣似的，她只想多陪陪荣荣。

荣荣是要上学的，王燕想多多陪荣荣，也只有在接送荣荣上学的路上跟荣荣说点话，荣荣放学后，就是中午也是有作业的，荣荣快升六年级了，作业量很大:每天有语文、数学、英语篇子外，孩子还要默写语文词语和英语单词。孩子背的那个书包，她提起来都觉得重。

王燕发现现在的教育不同于他们上学的那个年代。现在是家长跟着孩子一起读书了:需要帮孩子默写、背诵，还要负责任地签字。

王燕感觉到荣荣话很少，每次坐在电瓶车后面，很少主动跟自己说话。王燕主动挑起话题，无非也就问问她:“今天作业多不多?跟班上同学相处得怎样?”荣荣通常就简短地说个:“多“或“不多“，“跟同学相处还行。“回答完这些，并不往外延伸话题。

王燕知道荣荣跟自己，还是一时不能亲热起来。她心里最担心的是孩子刚转学，跟其他同学还不熟，不合群，会有孤独感。她看过不少心理学书籍，她认为荣荣这时候合群，心理健康比学习成绩还重要。

陈翔可不是这样想的。他认为成绩是最重要的。王燕听母亲说，她去学校的这段时间，荣荣几乎天天挨打。有一次陈翔还用脚踹孩子，王燕听了心疼。陈翔出去安装去了，没在厂子，等陈翔回来的时候，还没到下班时间。陈翔领着工人去车间继续干活去了，王燕忍着没问。

晚上王燕把荣荣接回来，荣荣在她跟他外婆共住的那个小屋里写着作业。一会儿，小木跑进去，荣荣便逗她玩起来。

陈翔进屋，看到荣荣在玩耍，眉头一蹙，冲荣荣嚷嚷道:你又欠打了是不是?不好好写作业，每天拖到十一二点，大人还得陪着你！你看你写的字，写得什么鬼东西!“说着，手伸向荣荣地本子，荣荣吓一跳，下意识地抬起胳膊就挡在自己脑门前，生怕她爸爸又打她。王燕见了知道，这段时间，陈翔没少打孩子，孩子看他动作，都习惯性地保护自己了。怪不得荣荣话那么少。小木叫爸爸:“爸爸，别吵了。“

陈翔笑笑看向小木:“来，爸爸不吵。爸爸抱抱。“王燕见了，气得半死，这陈翔真是个二货：“有这么教育自己孩子的嘛!”她冲陈翔嚷道:“干嘛呢你?神经病!有什么好好跟孩子说!“陈翔说:“你看她上次测试，人家老师都发短信了，就你闺女快倒数了。班那么多人考90多分，她才考65!““每天拖拖拉拉，回来不立马写作业，每天拖到十一二点，你说气不气人!你回来了，你教育。她老师今天还给我打电话了，让明天去学校。你去吧，我嫌丢人！”

王燕知道“两口子有一方在教育孩子，另一方就不能管”的说法。但，她实在容忍不了陈翔对孩子的这种态度。王燕说:“你忙去吧，我查荣荣作业。把小木抱走。“

王燕继而转向荣荣，摸摸她的脑袋说:“你先写，妈妈一会过来。不会的问妈妈。“荣荣眼里的惧意还没散尽，看了眼王燕，轻轻顺从的“嗯“了一声，便低头继续写她的作业。

王燕低头看看荣荣的作业本，她发现荣荣写字还是有大有小，不齐整，而且整个字看起来歪歪扭扭，便指着字说厉声说道:“这几个字不行，要认真重写。“怕打击到荣荣的自尊心，她又紧跟着用手指指上面几行字温和地补充道：”上面那几行写得还可以，就要达到这样的水平就可以啦。“王燕说完往外走，她母亲正好要进屋，见王燕出来，也跟着王燕出来了。

王燕母亲低声跟王燕说:“这个陈翔太偏心了，你看他对小木跟对荣荣跟两个爹似的，荣荣测验不及格，他就揍孩子。荣荣也大了，懂事了。你回来还好点，荣荣有个偎头，你不在，荣荣见她爸就躲。“顿了下，母亲说道：“你回头跟陈翔好好说说，孩子有错，也要好好儿的跟孩子指出来。荣荣还小，毕竟是个孩子。”

王燕听了，心里酸，她知道陈翔也是疼荣荣的，只是这种疼法孩子吃不消。她跟她母亲说道:“荣荣是写作业不认真，陈翔也是着急，你可别在孩子面前说偏心不偏心的话，孩子听了，会影响孩子。他也疼孩子，就是方法不对，晚上我跟他说。“

王燕母亲说:“我也知道他疼，但荣荣也还是个孩子，他自己也干活，确实也累。可累归累，不能把气朝孩子身上撒。这个荣荣也不懂事，在家就这样，回来不先写作业。我说话她不听，我管不动她。“

王燕觉得问题一大堆，心情也沉甸起来，她跟母亲说道：“等明天我去了荣荣学校，先听荣荣老师怎么说，了解下她在学校情况，回来再跟他爸沟通吧。”

“嗯，你可要跟陈翔好好儿说。”王燕母亲说完，又去忙去了。

晚上的时候，王燕跟陈翔说：“你对荣荣不能那样，跟后爹似的。当着荣荣面，又和和善善地抱小木。孩子见了能舒服?”陈翔说:“别废话，小木那么小，她那么大。我还能抱她!你也看了，她晚上写作业拖拖拉拉，是混!人老师每天发短信，作业不认真地多有你闺女。我都烦了。要不，你回来管！明天你看吧，班主任找，肯定不是好事!“

王燕说:“孩子刚来，也不适应。你慢慢引导，你那样凶，孩子怕，赶明心理有问题，我看你怎么办！“不等陈翔说话，王燕又自顾道：“她这会能适应班级，能合群，比什么都强。学习慢慢抓，一二年级的时候，老师不也夸她聪明吗!“

陈翔气呼呼地说道:“别说那些了，明天你听她老师怎么说，听了你就也想揍她了。“

王燕一听就来火，骂道:“你就是个神经病，懒得理你。以后，你再别管孩子了，你再揍孩子，我跟你不拉倒。我带荣荣回老家上学去！“

“爱干嘛干嘛去，你先把你闺女教育好。”陈翔嘀咕一声，笑着逗小木：“来，跟爸爸玩骑马哦！”

王燕气结，无语。

这是荣荣来到他们身边后，陈翔和王燕第一次因为孩子的教育问题争吵。陈翔从自己记忆中搜集当年他父母教育他的那套模式，他的观念是:孩子就得严管，不打不成材。

而，王燕小时候也挨父母打，但都不是因为学习，她认为学习是靠‘自我催动’：孩子心理上明白学习的重要性了，才会自然地去学习，她是反对打孩子的。她记得她自己读中学时候也贪玩，成绩不好，后来留级复读了，自己怕成绩不好丢人，自己也就刻苦学了。

陈翔和王燕都来自农村家庭，他们有很多共同语言，但原先的家庭模式是不同的，加上他们又各自有各自的体验。他们俩在孩子教育问题上有了分歧。